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马斯洛人本主义理论教学案例

作者：张一兵更新时间：2025-12-12 05:24:41

马斯洛（1908-1970），美国心理学家，第三代心理学的开创者，曾任美国人格与社会心理学会、美国心理学会，提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学的人本主义心理学，尝试将人本主义与科学重新整合起来。马斯洛的心理学研究从一开始就在自觉地建构一种新的人学逻辑框架，即将当代人类总体思想中的科学与价值、理性与非理性、理想与现实在人本主义基础上重新缝合起的现实的、总体的科学人本主义。本书试图透过马斯洛的理论努力，探寻科学理性如何与人的社会历史生活真正整合起来的可能性。科学人本主义：马斯洛存在心理学的哲学研究（修订版）

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《马斯洛人本主义理论教学案例》第三我们究竟能向马斯洛学点什么

人类时代。在人类历史发展的深层逻辑上，这是人类自身发展中那种以总体自我无意识、自我牺牲为客观历史实现代价的“必然王国”时期终结，人的主体性的现实历史“复归”、自觉创造历史的“自由王国”新纪元到来的映现。科学、社会实践和人的现实生活，在人的发展断面上喷发着巨大的能量，人，在漫长的痛苦历程中终于又回到了自身。这是一个现实历史政治面目的否定之否定。人带着无数的艰辛努力、无数的悲苦失败和无数的不懈争斗从那个自然混沌的人的原点走过了他史前时期的童年、少年和青年时代。这的确是一段“非人的”历史，人做过自然的依附物，做过人的自然血族关系的依附物，做过这土地和“神”的依附物，最后还做过自己创造出来的强大的人的物化世界的依附物，人始终没成为自己，没有在现实中从自己出发，这是历史的必然进程。可是，人也恰恰在这样...

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